배움은 어떤 활동인가? 가르쳐서 기르는 활동인가? 교수자 중심의 전통적 해석을 뒤집어 보면 어떻게 될까? 배움의 새로운 의미를 찾는다면 무엇이 있을까? 저자는 질 들뢰즈의 ‘차이의 철학’에서 답을 찾는다. 교육을 새롭게 사유하기 위한 탐험을 시도한다. 진정한 삶과 배움은 동일한 것의 반복을 통해서가 아니라 ‘차이생성의 반복’을 통해 가능하기 때문이다.

책을 열며: 교육을 새롭게 사유하기 위한 탐험
서론: 들뢰즈 철학으로 ‘배움’을 새롭게 이해하기


1부 교육에서 들뢰즈가 필요한 이유

01 교육에서 왜 들뢰즈를?
바다에서의 교육놀이 비유
플라톤의 동굴의 비유

02 반복의 차이, 차이의 반복
반복의 차이
차이의 반복
차이와 반복으로 쓰인 존재의 일의성

03 들뢰즈 철학으로 그려보는 차이생성의 교육
세 종류의 교육
존재의 평등을 추구하는 차이생성의 교육


2부 차이생성의 원리: 강도와 이념

04 차이생성의 감성적 원리로서의 강도
존재의 감성적·물질적 깊이
칸트의 강도와 들뢰즈의 강도
강도의 특징

05 차이생성의 관념적 원리로서의 이념
강도와 이념의 관계
다양체로서의 이념
이념의 작동 방식

06 차이생성의 존재론
이념, 강도, 현실로 이루어진 실재
존재의 발생과 변화


3부 들뢰즈의 배움론

07 배움 1: 기호와 마주치기
기호와 마주치는 활동으로서의 배움
배움의 내용으로서의 기호
기호의 역량

08 배움 2: 이념에 침투하기
이념을 탐험하는 활동으로서의 배움
이념 안에서 탐험이 일어나는 과정
이념에서 인식능력이 생성되는 방식

09 배움 3: 기호와 이념의 연합을 통해 차이생성하기
기호와 이념의 연합으로 이루어지는 배움의 구조
마주침의 대상에 의해 촉발되는 사유로서의 배움

4부 들뢰즈의 교육: 차이생성의 배움을 위하여

10 들뢰즈의 관점으로 본 교육적 신체와 주체
들뢰즈의 관점으로 본 교육적 신체
들뢰즈의 관점으로 본 교육적 주체

11 차이생성의 배움론의 교육적 활용
차이생성의 배움을 위한 교육
차이생성의 배움론과 교육과정
교육과정의 재개념화: ‘새길 내기’와 ‘흔적 찾기’

12 차이생성의 교육에서 가르침의 의미
차이생성의 교육에서 가르침의 특징
차이생성의 교육에서 배움과 가르침의 관계


책을 닫으며

부록
1 들뢰즈 사상의 진화
2 들뢰즈의 철학, 과학, 예술
3 차이와 반복의 개관

참고 문헌
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